从2月24日建筑系王韬老师讲授的《建筑设计2》课程正式开题，疫情时期第一个教学周便展示出了教学设计中满满的人情味。由于受疫情的影响，线上授课成了解决当前教学困难的主要方式，教学空间的网络化对于建筑设计的教学而言是巨大的挑战。

王韬老师认为,一方面，设计类教学相较与常规理论课程教学更加关注与学生的互动，很多时候半天的设计课都是通过的讨论的方式进行的，教师需要针对每位同学的设计内容进行评判和必要的手绘图示。另一方面，以往的设计课需要有大量的手工模型制作工作，而身在各自家中的同学们很难找到合适的模型材料。这些都对疫情时期的教学方法提出了更高的要求。面对预期的困难，王韬和程艳春两位授课老师在假期中对新学期的教学内容和环节做了全新的调整，提出人情化的教学理念。

人情化的启发式教学。本学期课程设计题目为“幼儿园建筑设计”，王老师在教学中鼓励学生通过家庭访谈的方式追忆自己的童年生活，通过收集老照片、视频记录访谈过程并将其编辑为短视频方式进行分享。这一过程不仅让学生通过自身感受启发之后的设计，同时也提供了在隔离期间于家人分享往事的一次难得的机会，将异地教学的劣势变为课程设计的优势。

人情化的教学安排。王韬老师针对线上教学的特点制定合理的教学安排，如每次讨论后提前布置下次讨论需要准备的材料和完成的任务，提前发至微信讨论群，主持老师可结合学生完成内容和情况设定讨论重点，提高信息传达的效率。同时，在线上教学软件的选择上尽量精简，更多的软件并不能提高教学效率，反而会散学生的注意力。强调教学中重视教学内容本身，强调师生之间的交互，是人情化教学的另一方面体现。

最后,王韬老师强调,开学之初线上教学还在初步实践的过程中，从目前进展来看这种新的教学模式大有可为，需要的只是多一些研究与习惯，并在需要改变的地方进行调整，那么线上教学依旧可以充满人情味。