“停课不停学，探索线上线下教学新模式”是目前高校教学工作应对新冠疫情的重要举措。而设计系韩风面临着开学第一周之内有4门课程多达6个半天授课的局面，压力与挑战空前严峻。在经过了一周的疾风般的洗礼，韩老师有如下体会。

1、不同的课应有不同的教学方法。

首先，韩老师将一门小班研讨课（人机工程学02）、一门理论讲授课（人机工程学01）的特色进行了区分，虽然都是侧重理论教学，但人机02班作为小班研讨课，在课堂的抢答、问卷、测试及讨论方面，利用学习通将这个课程中设置了更多的互动性研讨的内容。鼓励学生在课后结合中国大学慕课等资源的国家精品课程中与人机工程学相关的网络资源进行数据的补充。

韩风老师重新编排课程的讲义、授课内容以及作业要求。因为线上教学与平时授课是完全不同的，老师的肢体动作、表情都不能有效的传达给学生，因此，理论课应注重避免枯燥的PPT宣读，通过互动快捷的了解学生对知识点的掌握并得到积极的反馈，其次在环境设计核心专业课（环境设计及原理（2）、环境设计及原理（4）课程中减少手绘和调研工作量是准备过程中思考的重点。

2、多个平台辅助教学

通过学校开学前的教学平台培训，韩老师了解了超新星学习通的优势和使用方法。经过问询了解学生对于学习通的掌握情况后，确定了作为辅助教学的工作来进行签到、讨论、互动，以及课程资料、作业及收发文件的平台。线上教学的方式不仅是只利用同步直播软件去进行，尤其是有理论授课的老师，可找寻几个教学平台作为辅助。根据第一周与学生课后的沟通，他们对于微信群里纷乱的文件来往和无休止的消息很反感，对某些隔着屏幕照本宣科的理论讲授觉得很无趣。而对有签到点名、讨论、抢答、慕课等互动的方式反馈很好。

因此，韩老师将微信群作为联系平台，用来进行课程会议室ID号等重要通知和日常联系。将Zoom/腾讯会议作为同步视频直播平台，掌握里面最重要的视频、语音、共享屏幕和聊天等界面功能，随时进行直播并进行一些互动很方便和人性化。如家里直播背景过乱，Zoom里可采用虚拟背景来解决，他就在泰晤士河和大峡谷给学生上课。而腾讯会议里的美颜功能可以满足女教师们的爱美之心，让学生赏心悦目哦。

结合超新星学习通、雨课堂等平台作为重要的教学辅助手法，利用里面丰富多彩的互动激发学生参与性，利用里面的资料、作业和云盘等功能进行文件传输是十分方便和快捷的。

3、做好突发状况的应对准备

依赖于网络的教学方式会受到多方面的限制以及不稳定性。以学习通签到为例，在早8点及下午1：30前后的开课高峰期时，经常会出现崩溃或滞后的状况。因此，教师应做好Plan B的准备，在学习通签到无法正常使用的状况下，可以采取Zoom/腾讯会议直播界面截屏的方式作为辅助记录，待平台恢复后再进行补签。

建立教师进行错峰互动。韩老师在课程中遇到过学习通教学的尴尬，辛苦准备了多项抢答和测试，激动的等待关键点与学生互动，掀起课程的小高潮，......结果当讲到相应知识点需要发起抢答的时候，学习通瘫痪，师生都无法正常使用，而课程又不允许停滞，因此互动环节被迫打折。所以，建议将抢答和测试等安排在课程前半段或课程即将结束的时候，这一阶段其它课程开展互动的环节会较少，可以保障平台的正常运行。

提前、提前、提前

第一周6次授课的经验和教训让韩老师觉得，唯一的解决方案就是提前。因此，教师们最好提前进行好准备，如网络课堂的预约、签到的发起、直播软件的功能掌握以及资料的传输，乃至考虑到作业的提交和批改、讨论等环节，教师都最好熟悉一遍。万事开头难，一旦开始都安排好了，之后的教学工作会更高效。

适度

第一周过后，在回访学生的反应是“累！累！累！”、“想念教室”......可见，扎堆儿的网络课堂让学生成天盯着屏幕，现场教学无法进行而布置的大量的课后绘图工作给学生造成了不小的压力。因此，韩计划理论课对于慕课、学习通等平台的应用不能过量，尽量贯穿在课堂之中不增加额外工作量。在条件有限的时期内，设计课尽量对手工和手绘制图内容进行革新，更多运用教学示范、讨论的形式丰富课程的手段。

在线教学第一周已经结束，韩风老师将根据线上教学的特点和遇到的种种困难，以及学生的反馈进行适当的调整。相信经过不断的磨合和努力，线上教学方法能够适合此阶段教学要求，不但没有折扣，而且更具特色并能在日后教学环节持续开展。